Mettre fin à la confusion entre privilège et opportunité – TechCrunch

Dwana Franklin Davis
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Dwana Franklin-Davis est une technologue de longue date, actuellement PDG de Reboot Representation, une coalition d’entreprises technologiques mettant en commun leurs moyens philanthropiques pour doubler le nombre de filles noires, latino-américaines et amérindiennes acquérant des niveaux informatiques d’ici 2025.

Ruthe Farmer est la fondatrice et PDG du Final Mile Education Fund, et une défenseure et évangéliste mondiale de l’équité et de l’inclusion dans la technologie et l’ingénierie.

Le nombre d’étudiants à revenu minime fréquentant le collège augmente : selon un rapport de 2016 du Pew Analysis Center, toute la part des étudiants de premier cycle collégial ou universitaire issus de ménages à très faible revenu est passée de 12 % en 1996 à 20 %. % en 2016. Malgré cela, seulement 11 % des étudiants du quartile de base des flux de trésorerie ont atteint leur niveau dans les six décennies, contre 58 % pour les personnes du quartile principal.

Cet écart devrait vraiment vous faire réfléchir. Pourquoi un si grand nombre d’élèves à revenus réduits réussissent-ils à accéder au collège ou à l’université mais pas à l’obtention d’un diplôme, et n’atteignent donc pas leur plein potentiel sur le marché du travail ? Une petite réponse particulière englobe la difficulté : un manque de soutien et de sources distinctifs et qualifiés. Et, dans le secteur de la technologie en particulier, cette absence d’assistance découle d’un écosystème problématique qui suppose normalement privilège et richesse chez ses étudiants et ses membres du personnel à long terme.

Ces hypothèses (inconscientes ou non) perpétuent un marché de la technologie qui ne parvient pas à obtenir un vivier de talents crucial et fructueux en disqualifiant à tort et en continu les élèves à faible revenu des opportunités d’enseignement et de travail qui s’ouvrent.

Il est clair que le pipeline de l’enseignement technologique au métier échoue aux étudiants à petit budget juste avant l’obtention du diplôme et l’entrée dans l’un des secteurs les mieux payés de notre système économique – mais nous n’en parlons pas. La position socio-économique doit être un aspect de la discussion sur la « diversité » – elle est sous-estimée et sous-discutée.

Qu’est-ce que cela signifie de confondre privilège et potentiel ?

Comme dans de nombreuses industries, le recrutement technologique (des stages aux postes à temps total) se déroule parfaitement juste avant l’obtention du diplôme. Les étudiants substantiels probablement à très faible revenu ne rentrent généralement jamais dans l’archétype du « candidat idéal » recherché par cette construction de recrutement, qui surévalue et profite à des propriétés qui sont généralement un bien meilleur indicateur de privilège que le talent ou la probabilité. Comment cela se passe-t-il et comment pouvons-nous l’empêcher?

Si vous demandez aux superviseurs d’embauche quelles compétences pourraient être importantes pour réussir dans le secteur de la technologie, ils peuvent dire qu’ils recherchent de nouveaux candidats qui :

Avoir de grandes techniques de résolution de difficultés. Avoir démontré des compétences en gestion du temps. Sont laborieux. Sont résilients et enclins à persévérer en relevant des défis difficiles. Sont adaptables.

Ces capacités peuvent apparaître à partir de plusieurs expériences différentes – par exemple, un chercheur effectuant un travail à temps plein ou à temps partiel tout en poursuivant un diplôme technologique acquiert une solide éthique de travail, des prouesses en matière de gestion du temps et de la résilience. Un étudiant de la première génération qui navigue seul dans l’expertise du corps professoral sans l’acquisition de l’expertise de ses proches ou des réseaux sociaux acquiert probablement des compétences extraordinaires en résolution de problèmes. Même si celles-ci sont subjectives, ce sont des techniques très utiles pour réussir dans la technologie.

Cependant, dans les tactiques de recrutement, ces compétences démontrées ne font presque jamais partie de l’équation et sont injustement éclipsées par des questions telles que :

Expériences universitaires supérieures privilégiées (qui comprennent la préparation aux examens, des conseils de qualité supérieure, l’accès à des cours de mathématiques de plus en plus nombreux) qui ouvrent la porte à la fréquentation d’une université / université prestigieuse, et les nombreuses possibilités et soutiens qui en découlent. L’argent et le temps (c’est-à-dire ne pas avoir à faire le travail pour subvenir à ses besoins ou la capacité de travailler moins d’heures) pour participer à des clubs et des réseaux sur le campus, se présenter à des hackathons et/ou se présenter à des conférences ou à des activités de réseautage le week-end et soirées. Les revenus initiaux et le savoir-faire indispensables pour naviguer dans le cadre d’un entretien d’embauche ou déménager pour un stage. Résultats aux examens, GPA et autres actions quantitatives qui sont étroitement affectées par les privilèges, tels que l’accès à des cours de préparation aux examens coûteux, une préparation mathématique ardue juste avant l’université et, surtout, l’indépendance de cibler uniquement les universitaires offerts à tous ceux qui n’ont pas à travailler pour aider eux-mêmes et leurs familles. Les prix et les distinctions reposent sur plusieurs des variables ci-dessus, ainsi que sur les fonds sociaux.

Contrairement au premier ensemble, ces normes sont considérées comme des marqueurs de « potentiel ». Néanmoins, l’obtention de ces marqueurs nécessite un diplôme spécifique de privilège et de richesse inaccessible à la plupart des étudiants. Toutes ces activités acquièrent du temps et de l’énergie qui permettent de s’occuper de leur famille, du travail qui paie pour leur instruction et d’autres tâches importantes en dehors de la maison et de la salle de classe. Beaucoup de ces activités nécessitent des fonds indépendants. La plupart de ces activités privilégient les réseaux parascolaires, l’information préalable et le privilège préparatoire.

C’est une énorme option manquée avec des répercussions désastreuses. L’industrie technologique devoir dissocier la fréquentation des occasions, les récompenses et les cours dans lesquels une personne est allée à la faculté de ses compétences précises pour réussir dans l’entreprise. Ils ne sont pas uniques et exacts, et si nous continuons à confondre privilège et opportunité, nous allons échouer dans l’accessibilité de cette communauté locale d’étudiants de niveau supérieur possible, nous laissant avec une pénurie continue de talents et moins de technologies différentes. secteur.

Maintenant quoi?

Comment le système technique peut-il corriger pour s’assurer que les élèves à faible revenu sont uniquement soutenus par leur complet parcours technologique ?

Montant de la zone de participation pour les recrues à très bas prix

Plus de la moitié des étudiants de niveau collégial ou universitaire déclarent faire face à l’insécurité du logement. Pour le dire franchement : réussir votre test de sciences sur ordinateur portable est difficile lorsque vous ne pouvez pas débourser votre embauche, et terminer une mission est presque extrêmement difficile si vous n’avez jamais une relation rapide avec le World Wide Web.

Pour gérer ces obstacles (à la fois nouveaux et anciens) nous devons les reconnaître, puis nous consacrer à des sources qui les divisent.

Tout d’abord, aidez et consacrez-vous aux entreprises qui fonctionnent pour combler ces lacunes pour les étudiants issus de milieux à très faible revenu. Deuxièmement, organisez la participation à l’industrie pour toutes les nouvelles recrues –– si vous êtes un décideur final ou un consultant en ressources humaines dans une organisation technologique, assurez-vous de fournir à tous les stagiaires et nouvelles recrues une assistance porte-à-porte pour la réinstallation et l’intégration .

Ne croyez pas que les élèves ont la cote de crédit ou le financement du ménage pour faire face à ces dépenses dès le départ et attendre des mois pour le remboursement. Cela permet aux candidats de s’afficher comme leur meilleur moi.

Investir dans le corps professoral des étudiants pour investir dans la gamme

Le secteur de la technologie a tendance à s’engager au début du pipeline technologique – les entreprises concentrent 66% de leur financement philanthropique sur les programmes K-12, contre 3% sur les systèmes de niveau universitaire.

Les investissements de la maternelle à la 12e année sont cruciaux, mais doivent être suivis au plus haut niveau de scolarité pour produire les talents dont nous avons besoin. Nous devons garantir que les élèves terminent leurs niveaux (et les soutenir tout au long de leur cheminement vers la réalisation) –– cela produira des retours rapides sous la forme de toute l’expertise technologique et des esprits plus variés contribuant aux améliorations technologiques qui nous élèvent tous.

Qu’est-ce que cela suggère dans l’exercice? Voici une illustration de personne : Si vous employez le service d’un nouveau travailleur qui est encore dans sa dernière année civile, protégez son mandat de printemps. Investissez dans votre future main-d’œuvre prévisible, donnez-leur l’espace pour viser les leçons finales de grand niveau qui les prépareront bien mieux pour le travail, au lieu de les laisser stresser au sujet du paiement des frais de scolarité, du loyer et d’autres charges pendant la durée de ces les personnes vitales durent plusieurs mois.

Les récents habitants des étudiants universitaires diplômés en informatique, et le secteur de la technologie dans son ensemble, ne reflètent pas notre société moderne variée – non seulement en termes de race et de sexe, mais également de statut socio-économique.. Et c’est simplement parce que le secteur de la technologie continue pour confondre privilège et potentiel.

Le résultat est un secteur technologique homogène créant des technologies cruciales qui ne servent pas tout le monde de la même manière. Il est plus que temps de guider et d’investir de manière unique dans les étudiants à faible profit tout au long du pipeline technologique complet.